“以前总觉得种菜就是埋头下力气，没想到智能灌溉能省一半水，选对品种还能多收不少！”四川大学附中西区学校的学生在“天府粮仓”基地实践后，在劳动日记里写下了新感悟。四川农业大学建筑与城乡规划学院携手该校，以三亩校园田地为载体打造劳动与科技基地，通过体系化搭建、精准化教学、长效化培育，探索出高校助力农业发展、培育兴农力量的校地协同新路径。

基地育田：劳动实践承载农业振兴技术

“天府粮仓”基地虽仅三亩，却成为农业技术落地与劳动教育开展的“微缩试验田”，处处体现乡村振兴的农业智慧。智能灌溉系统复刻现代农业园区精准种植模式，学生在田间劳动中掌握“按需供水”技术；土壤墒情监测站实时采集数据，引导学生理解“数据指导种植”的科学理念；大豆带状复合种植技术贴合四川丘陵乡村实际，学生在播种、管护中体会“增产技术”的实践价值；鱼菜共生系统还原生态农业循环逻辑，让劳动过程成为理解“绿色农业”的生动课堂。

图为川大附中西区校园劳动与科技基地规划图。四川农业大学供图

川农建城学院学子全程参与基地农业实践设计。规划种植分区时，既参照乡村真实地块布局，确保行距株距符合生产标准，又预留劳动教育实操空间，方便中小学生参与耕种；筛选作物时，选定薄荷、紫苏等“药食同源”品种——这些乡村特色种植的主流作物，让学生在栽种、采收中近距离接触农业生产。讲解技术时，学子用乡土语言拆解专业知识：“智能灌溉就像给庄稼装了‘自动饮水机’，手机一点，缺水就自动补水，这就是农民种地的‘科技帮手’”，使劳动教育与农业技术传播自然融合。

课程润农：劳动教育融入乡村产业逻辑

围绕“天府粮仓”基地，两校联合开发15门跨学科课程，课程内容深度融入乡村产业发展逻辑。

《鱼菜共生实验室：共生超能力大揭秘》中，学生在搭建、维护共生系统的劳动中，同步学习生态农业运作逻辑：“鱼塘养鱼，粪便作菜田肥料；菜田过滤后的水流回鱼塘，一水两用，既省成本又环保。这种循环模式在农村很常见，既保收成又护环境，正是生态农业的活样本。”劳动实践与乡村生态农业紧密关联，让学生直观理解“绿色兴农”的意义。

图为学生制作小型鱼菜共生体系。四川农业大学供图

《香草花园：可食与疗愈的童话世界》课程覆盖种植、采摘、精油提炼全流程劳动，完整呈现“特色种植—初级加工—增值销售”乡村产业链。大家亲手种的香草，从播种到提炼精油，每一步都是劳动创造价值的过程。将精油装瓶贴标后，不少学生感叹“这比买的香水更有意义。”这正是农村特色产业的发展思路——从地里种出价值，靠手艺提升价值。学生在劳动中体会“农业增值”的实践路径。

图为师生开展插秧实践活动。四川农业大学供图

《天府粮仓：仓廪实而知礼节》课程让学生全程参与选豆、制曲、发酵等酿造酱油环节，体验传统粮油加工工艺。川农学子同步讲解：“农村秋收的大豆，不只是粮食。像这样通过手艺加工，从‘原粮’变成‘调味品’，身价就能翻倍。”劳动过程成为理解“农产品加工增值”的生动课堂。而在两校共授的《都江堰：古代水利的黑科技》课程里，教学内容从水利史延伸至乡村水利改造，学生在动手搭建简易水利模型、模拟灌溉的劳动中，明白古今水利如何一直滋养着农田丰收。

图为川农学子讲解水利工程原理。四川农业大学供图

实践树人：劳动教育培育兴农后备力量

“劳动实践的核心，是让青少年掌握农业基本技能，理解农业生产规律。”川农指导老师表示。实践成效逐步显现：学生在田间主动观察彩色稻生长，探究“品种改良对产量、抗性的具体影响”；在搭建简易水利模型时，结合乡村地块坡度特点，思考“如何优化渠道路线提升灌溉效率”。川农学子在讲解大豆带状复合种植技术时，能熟练转化为“宽行种玉米、窄行种大豆，利用边行优势提升单位面积产量”等实操表述，这种将专业技术转化为田间语言的能力，为未来深入乡村推广技术奠定基础。

如今，这片三亩校园田已成为农业技术的“微型试验场”、乡村实用技术的“展示窗口”和兴农人才的“培育基地”。在这里，青少年通过实操掌握农业基本技能，理解“良种、良法、良田”对丰收的关键作用；在这里，高校学子将专业知识转化为服务乡村的实际能力，强化“农业技术需落地田间才有价值”的认知。这种校地协同模式，既是农业高校服务乡村振兴的具体实践，也为培育“懂农业、爱农村”的后备力量提供了可复制的经验，对巩固“天府粮仓”根基、助力乡村全面振兴具有现实意义。