七月的都江堰，山风裹着蝉鸣，带着热浪卷过蒲阳街道石花社区的青瓦屋檐。在略显昏暗的客厅内，一位老人掏出糖果分给屋内的大小孩子们：“你们都是好孩子，会关爱我们这些老人。”这是启智筑梦实践服务队员带领社区孩童日常探访中的寻常一幕。13名大学生，16个日夜，在这片远离城区的山地社区里，用三个并行的计划，尝试回答一个朴素的问题——当城市的暑期夏令营琳琅满目，在山里的孩子又需要怎样的陪伴？

仁人好义事计划：让美德在山路上行走

“仁人好义事计划”没有囿于课堂的说教，而是将“仁、义、礼、信”揉进社区日常的肌理。

“义”行故事会上，孩子们围坐讨论“朋友犯错该怎么办”，稚嫩却认真的观点碰撞后，一张张写满“说到做到”“有错主动承认”的义行卡贴上了社区展示墙，把无形的诚信化为可见的诺言；而“仁”的温度，更在孩子们走进高龄独居老人家途中悄然流淌，没有宏大的口号，只有贺卡上歪歪扭扭的字迹、老人眼角的笑纹，以及书本里“仁者爱人”四字落在现实中的回响。

（社区儿童与实践队员去老人家中探访老人。）

诚信运营活动里，孩子们化身小店长，学着分类商品、核对价格、登记收支，在笔笔账目中体会“责任”二字的重量；家庭教育“礼”主题活动则从日常最微小的细节出发——打断别人说话怎么办？借用他人物品该怎么做？儿童与家长一同制作文明提示牌，把“轻声交流”“物归原处”带回家，让礼仪从公共空间延伸到家庭屋檐下。

启智儿童学习成长计划：从“会做”走向“会说”

如果说“仁人好义事”滋养的是心灵的土壤，那么“启智儿童学习成长计划”便是为孩子们搭建看得见的阶梯。

数学工作坊里，教师带着孩子们圈关键词、画图分析、验证结果，一步步构建清晰的解题路径，低龄儿童在动手操作中感受数的趣味，高龄孩子则挑战一题多解和错题复盘；英语工作坊把课堂搬上小舞台，围绕《小红帽》的短剧，孩子们学词汇、读剧本、排角色，最终呈现四场生动的情景表演——每个人都在台上找到了属于自己的位置，聚光灯不再只属于少数人。

（社区儿童在实践队员指导下参加数学工作坊活动。）

生命教育“寻光之旅”则让目光转向内心，孩子们从小事中寻找自己的闪光点，也为同伴写下“勇敢”“细心”“善良”的评价，星光海报、星星瓶、写给一年后自己的信——这些质朴的作品，记录下他们第一次认真看见自己、看见彼此的时刻；季度成长分享会上，孩子们用数学讲题、英语表演、情绪故事展示所学。团队没有只盯住结果，而是为每一次“第一次举手”、每一次主动协助、每一次勇敢登台送上掌声。多元的评价标准，让成长本身成为奖励。

课业辅导计划：于细微处见成长

课业辅导藏在每日午后的静谧里。队员们顺着孩子指尖停顿的地方，一点点为孩子们拆开迷障。课桌间的对话渐渐溢出习题本身——有人讲题，有人纠正，有人小声争论，沉闷的午后就这样活了过来。

截至实践结束，孩子们共同完成了义行卡、文明牌、诚信账单、星光海报等数百件作品，社区活动室里贴满了他们留下的痕迹。都江堰市华循社会工作服务中心的欧老师由衷感叹：“整个项目非常顺利，真心感谢你们的付出。”

（社区儿童与团队成员合影。）

这场实践的意义，远不止于活动数量的累积。在一次次探访与陪伴中，大学生们读懂了山区养老的孤独与期盼；在一次次课程与分享中，他们看见儿童成长背后家庭教育与社区支持的缝隙。实践队将把课程资料、活动反馈与分龄服务经验系统整理，为社区未来的常态化儿童关爱提供参考——让暑期的微光，化为长久的暖阳，让山间的成长陪伴，不止于这16天。