近日，教务处正式发布新版《本科生科研兴趣培养计划实施细则》，对2019年试行版制度开展系统性修订完善。本次修订面向各学院、指导教师、学生代表广泛征求意见，坚持立德树人根本任务，紧扣科教融汇、产教融合改革方向，直面原制度运行过程中的痛点堵点，从项目类型、立项规模、师资供给、准入机制、过程管控、结题评价、责任约束等方面优化全链条管理制度，进一步打通本科生“早进课题、早进团队、早进实验室”实践通道，扩大本科生科研实践参与覆盖面，健全 “科研、创新、创业” 三位一体协同育人模式，充分释放学校科研资源育人效能。

拓宽参与入口，扩大科研实践育人覆盖面。新版细则进一步拓展指导教师来源，将国家重点实验室、校内科研院所师资纳入项目指导队伍，汇聚全校优质科研力量，夯实本科生科研训练师资保障。立项指标实行“基础 + 绩效”动态调节机制，基础指标上限1500 项、专项指标上限500 项，年度立项总数上限提升至2000项，指标分配进一步向创新实验班、国家重点实验室及科研院所倾斜，支撑拔尖人才培养体系的科研实训需求。细则优化项目负责人遴选机制，取消项目负责人必须具备本计划项目参与经历的限制性条件，经团队推选、指导教师审核认可，大一本科生同样可以担任项目负责人，突出重能力、重潜力的选人导向。在传统科研项目基础上，新增创业思维训练项目类型，将创业意识、商业模式训练融入项目全过程，实现科研探究与创业培育双向贯通。

严守过程节律，夯实科研训练根基。遵循各学科人才成长与科研工作的普遍规律，制度强化项目周期刚性约束，明确项目最短执行期限不少于 1 年，严禁依托已有成果突击结题，从制度层面规避周期不足带来的研究浮于表面、材料突击拼凑等问题，保障学生拥有充足时间开展调研试验、资料梳理、数据分析与探究实践。同时细化过程管理要求，落实常态化研讨、原始材料留存、研究日志记录等过程性材料管理，规范项目变更、延期、退出流程，压实指导教师第一责任人职责，推动项目从“重立项”向“重过程、重训练”转变。

统一评价标尺，构建分层分类结题评价体系。为进一步激发学生科研探索热情，引导项目持续深耕、提质增效，本次修订在原有基础上制定全校统一的结题评判标准，区分科研兴趣培养、创业思维训练两类项目，增设优秀等次，形成优秀、合格、不合格三级结题等级。建立“学院组织评审、教务处抽检复审”两级评审机制，优秀项目实行比例管控。统一分层评价标尺，既保障各学院评审工作规范公平，也搭建科研进阶成长通道，激励学生持续深耕研究、产出高质量实践成果，引导优秀项目进一步延伸培育，力争在高水平学科竞赛、大创项目中取得突破，产出高质量学术成果。

压实双向责任，完善激励约束闭环机制。新版细则构建师生共同担当的责任体系，落实第二课堂成绩认定、推免创新能力评价加分、教师指导工作量核算、创新创业成果替代毕业论文（设计）等多元激励政策，同时强化项目契约精神。明确项目终止情形及相应责任，指导教师与全体项目成员取消下一年度申报资格，引导师生严肃对待科研训练全过程，树立科研诚信与责任意识，杜绝随意立项、无故终止项目等情况。