一、案例简介

习近平总书记指出，“要增强思政课的亲和力、针对性，努力培养担当民族复兴大任的时代新人”。全国教育大会强调，要提升教育服务经济社会发展能力。本案例聚焦学院2024届水产养殖学专业本科生面临的专业认同危机。该专业长期存在“专业认同感低、转出意愿高”的困境，学生普遍持有“学水产没前途”、“工作环境艰苦”等认知偏差，导致学习动力不足，人才培养面临“招得来、留不住”的挑战。这不仅是学风问题，更是关系到如何引导学生将个人理想融入国家现代农业发展大局的深刻命题。通过构建“大思政”工作格局，经过一学年的努力，最终实现了自专业设立以来首次有班级“转出率为零”的历史性突破，学生的专业认同感和自豪感显著提升，从“想逃离”变为“愿探索”，育人成效显著。

二、关键点分析

（一） 学业挫败感部分学生因专业课程难度产生畏难情绪，学习成绩受挫，进而动摇专业信心。

（二）职业前景迷茫

学生对水产养殖行业的现代化、智能化转型认知不足，对未来的职业发展路径和高质量就业岗位缺乏了解，感到前途迷茫。

（三）社会认知偏见

受“学水产就是养鱼”“工作辛苦且社会地位低”等传统社会偏见影响，对专业价值产生怀疑，缺乏专业自豪感。

以上三点相互交织，构成了影响学生专业认同的核心症结。

三、思路举措

（一）“舒”展平台，以认知赋能破除信息壁垒

我首先通过“一对一”谈心谈话，深入了解学生对专业的认知情况，将学生想转出的原因归纳为“学不会”“不了解”“看不起”三类。针对“学不会”，我积极组建“学霸帮帮团” ，进行专业课精准辅导，化解畏难情绪。针对“不了解”，举办“行业领军人物面对面” 和 “优秀校友梦想公开课” ，让学生亲眼看到智慧渔场、水产育种等领域的广阔天地和高附加值岗位。针对“看不起”，我链接资源，带领学生走进企业和国家级现代农业产业园，开展 “行走的思政课”，让他们亲身感受现代水产的科技含量与战略意义。

（二）“正”己立人，以价值赋能重塑专业信仰

我深刻认识到，思想上的问题必须用思想的力量来解决。在主题班团活动中，我带领学生认真学习习近平总书记关于“树立大食物观”的重要论述，讲解水产养殖在保障国家粮食安全中的“蓝色粮仓”战略地位。组织学生党员和团员成立“青马宣讲团” ，用青年话语讲述专业价值，变“要我爱专业”为“我知专业为何可爱”。通过运营官方抖音、小红书，策划“听歌学水产”等原创推文，用学生喜闻乐见的方式呈现专业新貌，逐步消除社会偏见。

（三）“悦”纳陪伴，以情感赋能坚定选择

在整个过程中，我坚持“陪伴式引导”。对于情绪波动最大、决心最不坚定的几位同学，我进行了持续、深度的谈心谈话，建立牢固的信任关系。我的手机保持24小时开机，随时响应学生的需要。曾凌晨与学生面对面沟通1个多小时，通过倾听、共情与理性梳理，帮助其厘清自我期待与现实路径，真正做到“不是来说服，而是来支持”。

四、经验分享

（一）必须跳出“事务主义”，构建“大思政”工作格局

不能就事论事地处理转专业申请，而要将解决思想问题与解决实际困难紧密结合。要将价值引领像盐溶于水一样，融入专业教育、社会实践的全过程，实现了思政工作从单向灌输到全方位浸润的转变。

（二）必须善于“整合资源”，实现协同育人

辅导员应充分发挥“枢纽”作用，主动链接专业教师、行业企业、优秀校友等多方力量，形成育人合力，通过引入外部资源，为学生构建了立体化的认知体系和支撑平台，打破了校园与行业的壁垒，让学生在对专业真实的、发展的认知中重塑专业信仰。

（三）必须坚持“以生为本”，做到润物无声

真正的教育在于感染和唤醒。辅导员只有像对待自己的孩子一样，用真心陪伴、用智慧引导，才能叩开学生心扉。这种基于信任的深度链接和“陪伴式引导”，是实现学生从“要我学”到“我要学”的根本转变的情感基石。