学风是大学精神的集中体现，是教书育人的本质要求，是高等学校的立校之本、发展之魂。优良学风是提高教育教学质量的根本保证。学风事关学校的社会声誉，事关学者的学术生命，事关学生的个人生涯。
加强学风建设就是要反对不良学风，有效遏制学术不端行为，就是要提倡“学术风气严谨，教学风气严格，学习风气浓厚，考试风气端正”，营造风清气正的育人环境和求真务实的学术氛围。
优良学风的形成，需要全体师生长期共同的努力。《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（简称《意见》，下同）明确学校是学风建设的主体。这就是说，学校的师生员工都是学风建设的主角，其中，领导是主帅，教师是主导，学生是主力。从教育的角色主从关系而言，管理人员是施政者，教师是施教者，学生是受育者，老师占有明确的主导地位，因此，搞好教师的学风建设是核心。同时，学生是学风建设的主要参与者、受益者，也是学风建设成就的直接体现者，能否充分调动起学生在学风建设中的主观能动性，发挥好学生的主力军作用，会直接决定学风建设的成败。因此，学风建设必须教师学生一起抓，师生员工共同参与，不能偏废。
我们学校一贯高度重视并持续不断地抓学风建设，基本保持了良好的学风状态。一是狠抓学风教育。第九次党代会报告明确提出“以党风促教风正学风”的学风建设指导思想，形成了“党风政风先导，师德师风先行，团风学风先随，班风室风先治”的学风教育格局。二是大刀阔斧地进行改革创新，构建起了抓学术促学风的核心制度体系。三是整肃学术风气和考风考纪，总体上保持了风清气正的育人环境。四是开展了丰富的学风建设实践活动，学习实践载体平台丰富，校园文化氛围逐步浓厚。
学风建设的难点是见效慢难持久需要长抓不懈，重点是师生共同推进需要齐心协力，关键是制度完善需要工作落实。
一、组织广大学生、辅导员和班主任老师学习《意见》和本科教学工作会精神，提高认识，统一思想；二、进一步完善优化有关制度规章；三、狠抓学风建设行动计划的实施，做实方案，实行考核，把工作做实；四、努力构建以“四个计划，五项工程”为框架的学生工作载体，进一步完善工作体系；五、职能部门齐抓共管，齐抓共建，形成学风建设的强大合力。
