编者按：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台；他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。
2012年，我国高等教育改革发展大刀阔斧。本网特别策划了“三尺讲台·一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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人物小档案：刘骞，男，1981年出生，硕士研究生，毕业于成都体育学院体育教育训练专业，担任运动生理学、乒乓球、网球等课程的教学工作，主要研究公共体育教学。
这个阳光开朗，与人为善，自诩为‘微胖界的骞哥’，带给同学们的不是震撼的惊喜，而是缕缕不绝、绵绵不断的新奇感。如他所言：你不知道我下一刻会干什么，所以充满期待。
出其不意的“偷拍”
这位颇具开创精神的“80”后，脑子里装着许许多多古灵精怪的小主意，还不动声色地付诸于了行动。
繁重的体育训练结束后，同学们都筋疲力尽地瘫坐在教室里。骞哥不知从哪个角落“呼”地冒出来，冲同学们神秘一笑：“跟大家分享一段视频。”视频教学不是什么稀奇事，加之身体乏累，大家的积极性都不高。
随着镜头的推进， 同学们渐渐都瞪圆了眼睛，坐直了身子。
“哎，这个不是我吗？！”
“嘿，你看他的动作多搞笑啊！”
“……”
教室里顿时炸开了锅。
这便是刘骞想出的创新式教学方法——“摄像反馈技术纠错”。先拍摄学生练习时的技术动作，再通过电视录像当场放给练习者看，由他们判断自己的动作是否符合动作规范，从对比中发现错误动作或多余动作，在下一轮练习中加以纠正，从而提高教学质量，缩短教学时数，使技术动作更规范化。事实证明，这样的教学方式，更加直观地让学生了解到自己在技术上的缺陷和短板，打破了传统《乒乓球》、《网球》教学模式，弥补了传统教学方法的不足，充分发挥学生的主体作用，提高了教学效果。
刘骞说，体育是个实践性很强的学科，“实践”是感性认识通往理性认识的桥梁，只有通过反复的练习，才能将自己的感性认识升华为理性认识，然后再用理性认识去指导运动实践，便可获得事半功倍的效果。这些要建立在敢于向传统观念挑战的基础上，并敢于大胆改革、创新教学方式、方法。
别开生面的乒乓课
刘骞总是以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创造轻松活跃的学习氛围，使学生在学习过程中感到愉快。
一次下课铃一响，刘骞一边整理教案，一边卖弄玄虚：“欲知明日课程如何，请锁定CCTV5央视体育频道。”大家都还一头雾水、摸不着头脑的时候，刘骞为避免同学们追问早已离开了教室。
第二天，刘骞一到教室便给大家放昨晚乒乓球的男单决赛短片：“有谁愿意来试试为这场比赛解说？”同学惊愕之时，有人已经自告奋勇，跃跃欲试。
“hello，大家好，这里是四川农业大学乒乓球课教学现场，各位现在看到的画面是男子乒乓球决赛的现场实况。中国队派出的是我们王牌国手，给力老将---王皓，哎，对方选手看起来似乎有些精神不济，兴许是晚饭没吃饱吧，好了，言归正传，令人激动紧张万分的球赛即将开始……对方发球，这是一个短而急促的低平球，王皓机灵地轻轻一个回档，哎呀呀，噢霍，对方选手接球下网……”
解说的同学性格活泼，言语幽默，表情夸张，还手舞足蹈。坐在底下的同学早已憋不住笑，拍桌子蹬脚，整个教室充溢着欢笑，刘骞老师也忍俊不禁。
刘骞说，这样的教学能让同学们更清楚自主的去了解我们国球的特点，熟悉什么是“正手攻球”、“高抛发球”等一些乒乓球的专业术语，更深刻形象的去理解，学到真正知识，同时也可以锻炼大家的应变能力，培养思维的活跃性。
他深知“欲给人一碗水自己先要有一桶水”的道理。他持之以恒地主动学习教学改革新理论，深钻教材，认真备课，切实抓好教学的每一个基本环节，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，使学生在学习过程中感到愉快。
有些事现在不做，以后可能都没机会了
他手上有两个公式：总费用=学习费+生活费；总费用=父母出资+勤工助学。
针对部分体育专业学生存在的学习态度问题，主攻体育教学的刘骞深知，任何形式的劝教都不及数字来得直观。他让所有学生都算一算四年大学学习的成本，包括学习费用、生活费用，有多少是自己负担的，有没有打算将来回报给父母。更重要的是，除了这四年的时间，今后还有多少机会能这样集中时间来学习，如果不好好学习要付出多大的代价。这样一算下来，不少同学表示赞同，认为自己确实应该好好思考一下，应对自己的学习态度进行调整，对学习生活认真规划，也应为人生道路做一个长远的规划。
“读书使人明智。大学是一个培养个人品性，提升学生素质修为的地方。武有赵子龙，文有诸葛亮，而我们体院的学生便是介于其间的双型人才。”他鼓励学生们读万卷书，书籍的选择上要不拘一格，做到天文地理、名家著作均沾览阅。他以身作则，只要有时间就会从多渠道、多途径来丰富自己的知识，并与同学们积极讨论、分享。
“一座城，一方人，困住的不仅是身体，更是心灵。”刘骞推崇学生们行万里路，将视野拓宽，让思想延伸。对近年骑行运动的盛行，刘骞很支持此项运动，不仅因它是一项低成本、低碳环保的健身运动，更是大学生释放自我，追逐梦想的，接纳更广阔世界的心境体现。他希望学生在大学里都能够有一次骑着单车去旅行的经历，返璞归真，领悟自然，体验别样的人生风景。
体育也要与国际接轨
课堂上，刘骞能非常熟稔地运用生理学、心理学知识。
炎炎夏日，不是上体育课的好时机，一些男生们“义正言辞”地向其申诉:“我们有春困、夏乏、秋盹、冬眠的爱好。”
烈日下，同学们有些疲乏，一套太极拳打得有些凌乱。刘骞留心以后，四下一望，有了主意：“太极练的是心境，打的是招式，出的是气势，我们男生要给力啊。大家向后转！”男生齐刷刷地向后转去——正对着不远处休息的女生们，男生们的脸上都有些泛红。
再练，同学们都极认真起来，一招一式，打出了太极的味道。
大家都希望在异性面前展现自己最好的一面，刘骞就是准确抓住同学的心理来督促认真练习，从而事半功倍。
刘骞具有80后的典型爱国情怀，热血而不失理智，他的课堂上时常上演“多国大战”。同学被刘骞随机分组，先抽签决定扮演的国家角色，再进行“国际友谊联赛”，“中国队”有时渐落下风，但在刘骞的技术指导下，总能力挽狂澜，险中获胜。
面对同学们的欢呼，刘骞老师往往是少有的沉静郑重：“同学们，在我们体育中，最贵的是技术，只有掌握好技术技能，才能掌握比赛主动权，我们中国才能在体育的世界舞台上，扎根立足，屹然不倒！”
体院的学生性直心热，在观看国际赛事上、参与竞技比赛中不免比他人更多了些许情绪化，刘骞的及时教诲让同学们幡然领悟，慢慢多了一份沉稳。
《运动生理学》是体育专业的一门基础理论课，要教好这门课确实不易，刘骞平时注意和同学科教师的合作与交流。遇到问题集体讨论研究，教学中互相帮助、共同提高；大量阅读国内外有关学术论文，掌握体育界最前沿的知识，以扩大知识的宽度和深度。因此，他的教学水平、业务能力不断提高，工作也逐渐得到了老师们和学生们的认可和支持。
当学生对生活和未来感到迷茫的时候，刘骞老师总是用一些经历和成熟的心态去开导鼓励学生，将学生引导至光明之地。他如兄长般地关爱学生，与学生相互信任，相互欣赏，成为了学生们心目中的良师益友。
他希望，退休的那一天，回首教育生涯，会像品着一首美丽的诗篇一般，读来依然一字一句一章的灿烂。
