成都校区非编招聘喜与忧

2010-12-06 18:15:01作者：陈从楷来源：成都校区新闻信息中心点击数：

随着12月3日成都校区非编制教学辅助人员招聘复试工作结束，成都校区的招聘工作也告一段落,本次招聘工作带来欣喜之余，也留给了我们太多的思考，值得我们深思。
　　

喜：非编岗位召来“金凤凰”

　　寒窗十载，一朝就业，毕业生的就业选择一般会考虑多方面因素后综合平衡，因此本次报名的应聘者正是看到了成都校区的发展潜力，以及加入校区后的个人发展前景。人才资源是学校发展的第一资源，本次非编招聘工作呈现出的几大亮点，恰好让人们看到了成都校区对众多优秀人才的吸引力，让广大师生们欣喜地看到了校区发展的美好未来。
　　亮点之一：吸引众多研究生和有海外留学背景的应聘者。本次共有127名应聘者报名角逐20个非编制教学辅助岗位，供需比例超过了6:1。其中包括23名研究生、3位有海外留学背景、89名外校毕业学生。这在供需比、应聘人员学历层次、外校毕业生报名人数等诸多方面创下了学校非编教学辅助人员招聘的新记录，彰显了成都校区在吸引人才上独特的区位优势。
　　亮点之二：部分岗位竞争异常激烈。成都校区后勤服务公司招聘1个办公室管理助理，报名应聘人数达到20多人；同时，仅教务部一个实验室药品管理岗位，就吸引了12名硕士研究生报名竞聘；校区学工部招聘2个政工助理，吸引了留学芬兰、新加坡、英国等国的留学生前来应聘。
　　亮点三：首次对非编应聘人员进行综合知识和能力测试。在初试阶段，为了对应聘者负责、对学校负责，公正公平选拔优秀人才，成都校区根据岗位的不同要求，有针对性地对应聘者进行综合知识和能力测试。综合知识涉及学校概况、时事政治、经济、法律、管理、心理学、财务、计算机知识等。能力测试则按岗位不同，重点考察应聘者写作、财务分析、药品管理、计算机操作、网络管理等方面能力。
　　

忧：综合知识和能力测试凸显教育盲点
　　

一张A4大小的考卷，5个题目，共有30分填空题，127名应聘者无一人达到18分的及格线。个别题目没有一位应聘者能给出正确回答。对题目进行仔细分析后我们不难发现，所出的题目都是在情理之中、常识之内。仔细分析，这30分的试题从侧面凸显出了当前教育的盲点，显示出大学生缺乏最基本的综合知识和能力，值得我们忧虑。
　　盲点一：学生缺乏基本的知识运用能力和人文素养。在涉及学校概况问题上，要求应聘者将“四川农业大学成都校区”译为英文，127名应聘者竟然没有一人准确翻译；唯一的一道经济学常识测试中，试卷要求应聘者了解GDP、CPI、恩格尔系数和基尼系数等内涵，绝大多数应聘者不能区别国民生产总值和国内生产总值，更不用说CPI、恩格尔系数和基尼系数；政工助理岗位要求应聘者为心理学或相关专业，一些心理学专业出身的应聘者，对心理学上的“首因效应、近因效应”并不知晓；政工岗位的唯一一道时事测试题中，50%以上的应聘者不了解党的十七届五中全会的主要内容，对于省委省政府“两个加快”的提问，更是无人适从，不知如何落笔。新闻资讯如此发达的今天，这些经济学名词和时事政治的内容是在电视、报纸和网络等各种媒体上频频被提及的“关键词”。不是说这些词语对应聘岗位有多少直接的关系，不是说不明白这些词语的含义就一定干不好工作，但至少能说明一个人的知识面宽窄、人文素质高低、是不是一个受过高等教育的合格学生。一个不关心国家、不关注社会、不关注时事资讯的大学生就不是一个合格的大学生，也从另一个侧面说明他（她）不具备良好的自我学习能力和学习习惯。而这，恰恰是任何一种职业、任何一个岗位最需要具备的能力和素质。
　　盲点二：学生缺乏基本的写作常识和文字运用能力。主观题根据岗位不同大致分为两类：一类是根据所给的材料写一个成都校区的概况，一个类是分析给定的背景资料然后写一个向学校申请经费的请示。前者，给出了一万余字的材料，考生只需要从中提炼出1000余字即可，及格者寥寥无几；第二类作答考生，对于“请示”的格式完全正确掌握的没有一人。不管从事什么职业、不管在什么岗位，最基本的写作常识和文字运用能力恐怕再怎么强调都不为过，尚且不论娴熟地运用文字和各种文体进行工作，更何况在这次招聘的岗位中，有60余人应聘管理岗位、有20余人应聘秘书岗位。
　　盲点三：学生缺乏所学专业的基本知识。如果说上述所谈到的都是对学生综合素质的要求的话，那么考生们的专业知识又怎么样呢？答案是：应聘多媒体教室管理和网络维护的15位计算机专业学生专业测试题无一人及格。在分组面试时问及对网络维护的基本知识时，个别计算机专业毕业的考生连基本的网络维护概念都没有，以至于现场评委只能摇头和苦笑，空余叹息。
　　作为综合知识和能力测试命题人之一，学校副校长、成都校区党委书记张强认为，一个人的能力与素养绝不是一张试卷就能完全反映出来的，作为招聘单位有理由高兴，校区非编招聘吸引了众多报名者并从中精挑细选，完成了招聘工作，同时从一个侧面映射了学校校区布局结构调整带来的可喜变化。可是作为一个教育工作者，大家却实在高兴不起来，大学生就业难固然有多方面因素，大学究竟能培养一个怎么样的学生，不仅仅是学生个人，更应该是教育部门和全社会共同思考的问题。
　　

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