“石老师的课堂既严厉，又温情。”教务处督查课堂，教务三科主任杨聪老师对基础教学部石德政老师课堂管理印象十分深刻。石德政老师长期承担大学物理课程，从大学物理D到大学物理A。尽管当前承担的大学物理A只覆盖校区两个专业，且只有大一下学期约68课时，石德政老师却在这方小课堂天地唱响育人之歌。

抓测验 环环合格环环严格

“高斯面，高斯定理，电势概念……”，都江堰校区1102实验室里，石德政老师对照同学们平时测验单出现的测验盲区，勾画出下午准备给同学们“加餐”的知识考点。下午，他将针对平时测验不过关的同学组织一次“补考”。实验室的物理设备整齐地摆放在架子上，办公桌有点拥挤但十分整洁，堆放着学生的平时测验单、考勤表，上面用小圆圈、三角形、日期备注等做满了标记。

大学物理A课程组按照考勤、课堂测验、作业、期末考试等几个环节考核。石老师环环严格。大学物理A的作业考核部分是一本习题册，石老师中途收一次，全面检查，发现问题，督促进度。期末时他鼓励同学们交两次习题册，石老师也乐意批阅两次，让同学们刷分，鼓励学生不断复习，突破自我。石老师针对课堂测验专门定制了随堂测验题本，每人一本，方便直观地查阅每个同学整体随堂测验的情况，课堂测验没过关的，他针对错题总结同学们眼中的难点，再进行辅导，组织“补考”，帮他们突破难关。

抓两头 后进先进齐激励

掌握同学们的学情，对症下药是石老师的教学法宝。在教学中，石老师主动与其他学科结合。他发现跟理论力学相关，特地借来《理论力学》教材，做好“刚体力学”知识衔接。处理物理问题时，主动链接同学们刚刚学过的《高等数学》的公式定理，学以致用，让物理问题分析更加深刻。

特别的是，石老师每学期备课前，他都认真抄写下所带的班级的班主任、班委的信息，同时，还逐一统计前一个学期挂科的同学。物理课上，他重点抽问、点名，督促他们认真听课、交流。202404班的王俊杰，因为第一学期一门挂科，也划进了石老师的“重点圈”。上课前，他主动跟王俊杰交流：“你准备好，我这节课抽你回答问题。”王俊杰听到这，赶紧认真翻书。石老师回顾前一节知识，故意先抽问其他同学，然后让王俊杰回答，因为有准备，他回答得最全面。石老师借机表扬他的进步。在这种“特殊”关照下，王俊杰经常主动坐第一排，每次回答问题都答得完整准确。期末考试前，同学们担心大学物理考试，石老师开展典型宣传：“王俊杰，你的学习态度，根本不用担心期末考试及格的事儿，其他同学要想及格的话，就向他学习。”

石老师总是积极发掘同学们的闪光点。实验课上，他鼓励同学们在完成实验前提下多做一些拓展实验，实验室单独给有深入探索想法的同学们开小灶，准备设备仪器，陪他们完成实验。2024级5班何淑熠完成了“液体表面张力系数测定“”实验后，就对力敏传感器特别感兴趣，联系石老师在课后测了大量数据，深入分析。在他的带动下，几个伙伴也产生了兴趣，很多实验有了自己的想法。石老师不仅和实验室付蜀智老师一起积极配合完成实验，还主动向班主任反馈他们认真好学的情况。“他们都说，现在大学生主动学习的很少，但是我还是希望积极鼓励这类好学的精神。”石老师提到经常来做实验的孩子，眉飞色舞，一个劲儿夸赞孩子们“优秀”。他鼓励学生，一旦同学们指出作业本里的“错题”或者想到新的解法，都给予加分，充分调动孩子们的学习热情。

抓学风 创建特色学习班

“我能帮他们什么呢，就是让他们起码在的课堂不能松懈。大一不松懈，后面保持学习习惯。就会很好。”石老师紧盯每个学生的学习生活状态。一位迟到的同学，因为眼神无光给他留下深刻印象，石老师“约谈”同学，为她加油打气，上课时，他主动走到她课桌旁，时不时敲打提醒。

物理课程仍然是同学们的挂科噩梦。需要补考的同学，石老师收进“学习班”。他邀请物理挂科同学到校内考研自习室自习。他带上考勤表，监督同学们自习。遇到有问题需要交流的，他就在隔壁实验室辅导、解答。学习室坚持了三年多。了解到有复学的同学，他也要求必须来学习班。有同学乖乖打卡学习班，但是忍不住在书背后偷偷打游戏。石老师巡到这种情况，语重心长地叫来谈心，让同学快速调整到学习状态，土木2021级籍世楠看到学习班氛围好，主动求“监督”，他报名参军失败后，石老师给他打气加油，最终，籍世楠最终考上了川农研究生。补考的同学、复学的同学、主动要求被监督的同学，在学习班里不再松懈，找回了状态。石老师牺牲休息时间，认真“考勤”、解答问题、谈心谈话，有时候还自掏腰包请学习班同学聚餐，活动。

石老师的课堂上，出勤率高，学生集中就座，听课认真。课堂外，他主动联系家长、联系班主任，不少家长都向他提出希望娃娃跟在他身边学习的请求。他承担的课程不多，但是他始终铭记立德树人，用奋进的热情感染同学们，约束迷茫，鼓励探索，为同学们撑起关键的转折点，帮助他们书写下更好的人生篇章。