连日来，学校副校长杨文钰带领教务处分别在雅安、成都和都江堰校区与随机抽取的160名本科生亲切座谈，了解学生学习情况，与学生对话，一对一解释同学们在学习中存在的问题和困惑，认真倾听同学们的心声和期望，广泛征集同学们对学习的建议和意见。

　　殷殷期望促学生成才

　　座谈会上，杨文钰亲切询问同学们是否想过“大学如何度过?”“大学教育的目的是什么?”，引导学生们思考大学的学习与生活。对于本科课堂教学，杨文钰以“演员和导演”、“运动员和教练”的关系做比喻，生动形象的介绍了学校倡导的以学生为主体，教师为主导的双主教学模式中的师生关系。他指出，大学教育的目的是让大学生成长、成人、成才。因此，在大学教育中注重“通专结合、文理交融”，培养大学生具备自主学习能力、理性思考能力、实践动手能力、表达沟通能力，通过大学教育让学生获得基本的生存能力和追求幸福的能力。他送给同学们三句话：“专业技术求生存、管理技能求发展、人文素养求快乐。”希望大家认真领会这三句话的深刻涵义，充分吸收各方面的知识，懂得对自己负责，对家庭负责，成为一名社会责任感强的大学生，让生命彰显价值。

　　认真倾听学生心声 本科课堂释疑解惑

　　同学们很珍惜这次座谈机会，踊跃发言，结合自己的学习过程和经历提出问题、困惑和想法，还积极向学校谏言献策。

　　同学们最为关心的是课堂教学和实践教学问题，提出有的教师为了让学生到课，严格考勤，但课堂讲授却缺乏吸引力和新意，教学互动少;有的课堂教学中互动形式单调，教材、辅助视频和课程内容联系不够紧密;有的老师照本宣科，授课重难点不够突出;有的课程虽然课堂上活跃，但学生只接收到浅层知识，无法满足深层知识的学习需求;有的老师安排课程训练方式单一，学生不能很好地掌握知识点;有的课程评价考核方式单一，环环合格的考核方式压力太大;有的专业人才培养方案中缺少先修课程、骨干专业课程课时太短;有的专业实践课时和实习机会太少。关于实践教学方面，同学反映实验内容设置不合理，验证性实验偏多，创新性实验偏少;实验内容偏少，动手操作机会少，时间不饱和;实验室一些实验设备陈旧，实验设施不足;本科生进实验室的机会太少，希望学校建立“本科生实验室预约平台”，为同学们早日进入实验室提供畅通渠道等等。

　　杨文钰对同学们提出的问题一一作答，表示学校将进一步推行互动式教学课堂，改善单一的平时、课终考核模式，提升教学质量;对学生反映的部分教学问题，将进一步核实、检查，逐步解决。同时，也直接指出课堂上玩手机的低头族、睡觉族和漂移族等不良课堂现象，要求学生要严格要求自己，时刻明确自己是责任主体，要求同学们要发挥主观能动性，带着问题主动参与到课堂中，与教师一起进行课堂互动，要做好课前自学、课中总结、课后反思，将浅层学习内化为深层学习。对于同学们关心的环环合格，杨文钰耐心解释，鼓励同学们要超越自己，不断提高自己，学校将进一步推进多元化课程改革，提倡非标准化答案考核等方式来提升课堂教学质量和考核水平。他还表示要加强公共品牌选修课的建设，要克服困难，尽量满足每一个同学的选课要求;进一步要求各专业人才培养方案中要明确核心骨干课程，要保证核心骨干课程的学时量，要合理安排专业课及先修课程，确保教学的完整性。对于实践教学，学校会全力保障本科教学实验需要的设备，对教师实验内容设置的合理性、互动性会进一步严格要求，强化教师在教学实践环节中的责任心，提升实践教学效果。

　　此外，同学们还提出了增加中期评教、增加课程介绍等针对性强的建议。一位大四学生也真情流露说：“如果大一大二的时候少玩一点手机，现在应该就不会遗憾错失保研机会了，希望在座的师弟师妹引以为鉴。”

　　深入调研 了解学生课堂学习情况

　　会前15分钟，教务处提前发放了《本科教学情况调查问卷》，同学们认真填写问卷，很快进入角色进行主题讨论。问卷从九个方面进行调研，教务处将根据调研数据，有目的开展教育教学相关工作。此次发放问卷160份，同学们不仅填完了问卷，而且把没有及时提出的问题也写在了问卷背面。面对学生们的这份珍惜和热情，杨文钰深深地感受到本科教育责任重大，本科教育是良心工程。

　　座谈会气氛热烈、轻松愉快，近距离的心灵交流，纷纷畅谈自己对学校教育教学改革、人才培养、课堂教学、毕业实习等方面的意见和建议。大家认为此次座谈很有意义，希望以后多开展类似活动，搭建教师、学生和管理人员的交流平台，为提高本科教学质量而共同努力，为打造一流农业大学而携手共进。