编者按：党的十九大报告，为新时代师德师风建设指明了方向，而党中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》对师德师风建设作出总体部署，要求“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设。”
教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。本网特别推出【强师德 正教风 铸师魂】专题栏目，报道你我身边爱岗敬业、潜心育人、为人师表、诲人不倦、爱生如子的一线教师们，倾听他们默默育人的点滴故事。（新闻热线028-86293317，联系人李劲雨。）
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人物简介：李婷副教授，女，共产党员，中国科学院南京土壤研究所获博士学位，曾留学美国乔治梅森大学；2005年毕业留校，从事教育工作14年，现任资源学院地理信息技术系副主任，近5年课堂教学满意度100%，获2017年度本科课堂教学质量二等奖，获“学生最喜爱的老师”称号；指导的小班在2018年获得了校级优秀班集体，近5年指导的学生中，2名获优秀大学生标兵，5名获省级优秀大学生称号，1名北京大学直博生；荣获四川省科技进步二等奖1项，授权国家发明专利24余项，发表论文80余篇，最高论文SCI影响因子8.145，参编专著1部。
以生为本坚守课堂主阵地
初心，李婷说就是做好本职工作，守好课堂阵地。
从2005年任教以来，她从最开始的“初生牛犊不怕虎，什么都敢教”到“潜心学习，精心教学”再到“上课是第一位的，对得起老师的称号”，李婷在坚持中改变，在改变中坚持，今年已经是第14个年头。
李婷讲授的课程有本科生的《地理信息系统》、硕士生的《农业资源利用法》和博士生的《新型肥料制作与信息系统》。对于不同阶段的学生，李婷直言“上课的方式都是一样的，只是针对专业和培养层次的不同，所讲内容的深度和广度会不一样。”为了上好每一堂课，李婷经常深入第一线生产单位，分析行业上的具体实例是否可以引入课堂，力求将专业课堂内容的基本知识与就业前景、新型的应用成果结合起来。她会关注其他学校的上课方式，找亮点、寻新意，汲取经验的同时丰富课堂内容。她积极为同学们提供网上资源，参与“慕课学习”，主动聆听专业讲座，拓宽思维和视野。
此外李婷主动推行互动课堂，将“分小组进行专题汇报，全班打分评判”、“小主题讨论”、“花名册随机点名回答问题”等方式巧妙结合，丰富课堂形式、提高学生参与度。
推陈出新，融会贯通，学生们纷纷评价李婷的课堂“内容丰富多彩，不会觉得枯燥”、“老师看起来不高，性格也很温柔，但真的是一个富有干劲的老师。”
因材施教“师”“友”身份暖人心
她的教育理念中，一直强调培养学生“个性化”。
作为班主任，李婷会通过“随时找学生交流谈话”的方式了解学生的个性和想法，再根据学生性格特点提出发展小建议，并积极加强班级建设，例如：大一树目标，组建班委会，树立班规等协调班级问题，开展班会、早晚自习活动等建立良好的班级风貌，引导学生学会自习，规划目标；大二重学习，在班会、班群上分享学习资料、自己的经验经历、强调课堂和知识的重要性，引导全面学习；大三明方向，开展就业引导，在考研考公还是就业上答疑解惑，鼓励学生多积累、多尝试，在实践中找经历、找能力。
“认真负责，严谨严肃而又亲近可人”是班上的同学对李婷的肯定。
作为导师，李婷的指导依据是学生个人的兴趣爱好。对于本专业学习摇摆不定的同学，她不会反对他们接触其它专业知识，还会为同学们提供了解其他专业的渠道，会根据他们自身优劣势理性分析，引导他们做出正确选择；而对于专业兴趣度高、能力也较强的同学，比如保送北京大学的郭鹏等此类学生，李婷会在科研上给予指导，提供高难度项目，让学生不断挑战自我；而面对另一部分有“学习拖延症”的同学，她则会时时督促、不厌其烦提醒他们注意时间差，安排好计划表。实验室俨然一个小家，从“约做实验”到“约饭”再到“约谈心”，让“整个小组氛围既严谨认真但又不失温度”一位小组成员表示。
“我没有经常看QQ空间的习惯，有一天一些学生冲到讲台上告诉我，他们昨天复习到凌晨三点还在QQ空间@我了，他们就是想告诉我，大家真的在很用功地学习。”她分享了教学中令人感动的一件事，原来老师也可以成为学生的动力源泉。
“情商+智商，两者统一，才能做好一位老师”李婷说，智商是学术能力，是每位老师的必备技能。而情商则是随机应变的能力，是老师和学生的不断接触与交流中培养出来的，遇到问题，需要“对症下药”。
