编者按：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台；他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。
2012年，我国高等教育改革发展大刀阔斧。本网特别策划了“三尺讲台·一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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12年前，从动物医学院毕业的耿毅第一次走上了神圣的三尺讲台，紧张、忐忑的情绪充满了内心。如今讲台上的耿毅老师声情并茂、神采飞扬。时间没有消磨他对传道授业解惑的热情，反而激发出对教学锐意改革、不断创新的火花。
自我定位 分类培养
尽管已经被保送到本校硕博连读，水产养殖专业大四学生王二龙仍然坐在教室里听课。因为上了耿毅老师的课后，他在基础兽医（鱼病方向）专业深造上有了更高的目标，跟着动物医学专业大二、大三的学生们，一起听药理学、家畜病理学等课程。
“从事生产一线工作，更重要的是方法；从事科研，更需要探究原因。”在耿毅老师的课堂上，他总是要求学生们根据自己的职业生涯规划进行定位，想清楚今后是要去企业工厂一线从事生产实践，还是要在学校继续深造从事科学研究。针对不同类别的学生，耿毅老师给予了不同的指导和培养。
《兽医病理学》是一门实践性很强的课程，生动鲜活的案例是课堂上必不可少的元素。由于曾在生产一线工作过一年半，耿毅老师常常把自己的亲身经历作为案例首选。多媒体课件上丰富的图片很多也是他自己拍的，“自己拍的更清楚当时的情况，讲起课来更清楚、更得心应手”。
不仅是成功的，耿毅老师也很乐于与学生们分享失败的经历。在讲授“家禽细菌性败血症”时，他回忆起自己在大邑一家养鸡场碰到的情形。雏鸡、育成鸡大面积死亡，根据全身粘浆膜出血、实质器官坏死等临床表现，耿毅迅速诊断为大肠杆菌、巴氏杆菌感染，并马上做了抗菌处理，结果鸡大面积死亡的状况没有丝毫改变。
“要勇于打破思维定势，不能光看临床表现和病症，要多问诊、抓病理。”耿毅告诉学生们，通过向养殖户仔细询问饲养的细节，才发现问题出在饲料上。养殖户在饲料中添加了超出正常两倍的抗菌促生长剂，导致鸡药物中毒而死。只需加入解毒剂，鸡死亡的情况就大大减少。
对于想要从事生产一线的学生，耿毅老师就是这样常常传授一些实践性、经验性的方法。而对于想要从事科研的学生，他喜欢激发学生的研究兴趣，训练科学的思维方式。
“不能只是埋头拉车，而不抬头看路。”他常常告诫学生，“正确的方法、方向有时比踏实、认真、刻苦更重要，不然容易走入死胡同。”
2006年开始，大鲵广泛流行一种肿头肿脚、烂头烂脚的怪病，被人称作是“大鲵的癌症”。耿毅老师带领学生对此开展研究。从“怎么回事”到“如何认识”，他对学生的研究思路进行引导。“我们的想法杂，耿老师总是有办法把散的思路串成一条线，最终找出解决问题的方法。”学生时玉菲回忆道。
“现在很多学生对某一个知识点很清楚，但宏观把握不够，系统知识构建不全。”耿毅告诉学生，不要只为学而学，所学的知识都是为生物体构建的，要更全面、联系起来看问题。
当研究进行不下去时，“来一场头脑风暴吧！”大家围坐在一起，各抒己见。耿毅老师认真听着每个人的想法，也提出自己的观点。方法往往就在这样的集思广益中诞生。
随着研究的深入，耿毅和学生们发现，致病原因并非之前学界普遍认为的细菌感染，并在学界首次提出是大鲵蛙病毒引起的。该研究结论得到了权威认可，相关论文在一级学报上发表。学生开展的相关研究有的成功申报了国家级“大学生创新性实验计划”项目并已结题，有的在“挑战杯”比赛中获得了省级二等奖的好成绩。
增加实践教学 让学生主动学习
“教材落后了10年，期刊落后了5年，多听学术讲座、报告，多到生产一线看看，才跟得上现实的发展变化。”为此，耿毅老师的课程改革了考试评价体系，在理论考试和实验成绩的基础上，增加了实践教学成绩，占总成绩的20%。
“实践教学和以前的实验课完全是两码事，不再只是看很久以前就泡在福尔马林里的病例了！”动物医学专业大三学生刘韬谈起实践教学滔滔不绝，“耿老师把自己到兽医诊所、养殖场搜集来的动物活体病例拿出来，让我们自己动手解剖，直接接触当前现实生活中的病例。”
“随着环境的变化，病毒、细菌会产生变异，那些泡在福尔马林里的病例与目前的现实生产已经有了很大差异。自己解剖既能锻炼动手能力，又能了解到最新的病情。”时玉菲也表示，“以前实验课上病例患的病都是单一的，现实情况的病情往往都是混合的，只有自己解剖才会发现，有一种探索未知的乐趣，能学到课本上学不到的东西。”
耿毅老师的做法提高了学生学习的兴趣，让学生产生了主动学习的动力。刘韬就是受益的学生之一。寒暑假都不荒废，自己联系到泸州、德阳等地的猪场、奶牛场实习，与养殖户、经销商打交道，体验养殖、生产、销售各环节。
他还自己搜集100多个病例资料，拍视频、拍照片、记日记，用多种方式保存下来。在生产一线艰苦的条件下，他曾用菜刀剖开患病奶牛的胆管，挑出一条条肝片吸虫，泡在装有酒精的塑料瓶里，带回学校做标本。
学校的兽医院也是刘韬常去的地方。他喜欢在这里搜集病例，并制成病理切片。兽医院没有做病理切片的实验条件，耿毅老师为其提供实验室，让自己的研究生带着做实验。目前，刘韬已经做了五六十张切片，其中一部分还提供给了兽医院作论证性的诊断资料。
“刚上大学时，师兄师姐曾给了我一份他们喜欢的老师名单，排在第一位的就是耿毅老师。现在，耿毅老师确实是年轻老师中我最喜欢的。”刘韬说自己和耿老师很聊得来，常常一起讨论问题。“耿老师专业知识过硬又平易近人，和他讨论问题很有收获。”
耿毅老师的课堂绝不仅仅局限在小小的教室里，毒奶粉、注水肉、瘦肉精等行业里的新动态都是他经常会给学生提及的。他希望在学生心中树立起维护行业可持续发展的责任与良心。“教书更要育人”是他更大的目标。
耿毅（右二）和学生在一起
