编者按
：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台；他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。
2012
年是实施“十二五”规划承上启下的重要一年，是贯彻落实教育规划纲要的重要一年。本网特别策划了“三尺讲台·一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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一头秀丽的长发，年轻的脸庞，温柔的声线，这是董文英老师给人的第一印象，让人自然而然地以为又是一位‘80’后，却不料她教书已有10余载。《室内设计原理》本身是很难懂的课程，但是到了董老师的手中，一切就变得不一样了。
设计与PPT
“咦，你看，今天的课件颜色不一样了。”
“对耶，好像边框也不同了
…
”
“是的，经常变化挺有意思
…”
“
对嘛，这样我觉得设计原理都没那么难了
…”
——
这是两位同学的对话，对话反映了董老师课件的特别之处。当很多同学抱怨基础课的课件一成不变时，董老师想办法给同学们一个又一个惊喜。
不止这样。每轮授课之前，董老师一定会更新教学资料与课件，及时收集获取设计前沿资讯与行业发展现状，将专业的最新信息穿插到教学内容中。课件的款式可根据季节、课程性质进行调整。比如，夏天用冷色调，选修课的边框更活泼一点，兼顾大家需要的同时将设计贯穿其中。
老师课堂上的“完美主义”必然会影响到学生。在平时批改作业、毕业答辩时，董老师会欣喜地发现同学们在细节之处对自己的“高要求”。
保护学生想象力
想象力是最不可思议却也是最容易被破坏的能力。设计专业尤其需要想象力、好奇心。通过观察设计素描课现场，同学们才知道董老师保护同学们的想象力有多么小心翼翼了。
“同学们，今天，我们的任务就是这些
…”一次课堂上，
董文英的手指向一堆瓶瓶罐罐
，
大家立刻忙碌了起来。董老师则在同学们中间游走，看看这幅，观观那幅，为同学们的“生画”计划忙乎着。
“我画的是这一个瓶子和这一块布，瓶子是陶瓷的，布是暗黄色，我喜欢这种感觉，你看
…”当一位同学指着自己的作品炫耀时，其他
同学忍不住笑了起来，指责他把挺拔的陶罐画成了圆圆滚滚的“四不象”。
“你没觉得在我这个位置，用这样的视角，这样的光线，它真的会变成那样么
…”
听到解释，大家慢慢安静了下来。
董文英马上抓住了这个难得的机会：“我觉得有道理，你们多看看就可以体会了，毕加索不是和我们看到的不一样吗？作为设计者，我们需要多角度来观察和思考，从而产生更多的创作灵感。”
她走到了那一堆静物的旁边，随意地摆放了起来，杂乱无章的器物变得没有一点美感可言，她笑着说:“现在是发挥大家想象力的时候，马上速写一份最美的图画给我哟，同学们。”
董老师用幽默的语言化解了同学尴尬的，又让更多同学对设计多了一份思考。
项目式与团队式教学
团队式教学现在已经普遍存在于各个教师的授课方式中，董文英也不例外。在理论课课堂上，董老师也会对同学们进行随机分组，针对某个知识点，进行小组讨论，最终派代表上台进行陈述。这样不仅让师生得到了互动交流，也锻炼了学生的沟通表达能力。
为让同学们提前了解以后的工作内容，董文英去年开始实施酝酿已久的项目式教学。简单一点来说，项目式教学就是让一个具体的工程分成若干个具体的项目，然后每个项目都有具体的同学去负责，这些项目可包括市场调研、方案设计、与业主交流、软装设计、施工方案等，不仅加强了同学们对整个设计的学习和掌握，还提高了学生的实践能力与团队协作能力。
为了能够使实验课更加充实，在课堂上，董老师经常鼓励大家“角色扮演”，同学们在戏剧的乐趣中轻松地就学到了知识——
一位财大气粗的“阔太太”出现在讲台上，她翘着兰花指对着设计人员说道：“这儿，我要一个落地窗，那儿我要一个书房，地板我要奔腾的…”
“太太，我有一个小建议啊，这个地儿采光不太好，要不我们把这书房挪一挪到这好不好，还有请问你需要什么价位的装饰啊?”
“嗯，可以，只要你保证我的书房够洋气，至于价位嘛，必须是最高档的呀，咱不差钱！”
大家热烈的掌声欢送了最矫情的业主与辛苦的设计人员。
更棒的是，董老师为了让同学们的想法得到实现，她积极联系校外的相关公司，给学有所长的同学提供一些平台。公司会提供几个工地，作为大家的校外实验课基地，大家可以开展测量、设计等学习活动。如果同学们的创作方案可行，董老师会帮忙向市场推荐，说不定一些同学就赚到了人生的第一桶金。
