【聚焦思政】教师自己就是最好的德育教材

　　
　　　　
　　高淑桃，女，中共党员，马克思主义学院教授，硕士生导师，长期从事马克思主义理论与思想政治教育的教育教学与科研工作。曾在2009年，被教育部、人力资源和社会保障部、全国妇联授予“全国模范教师”、“巾帼建功标兵”荣誉称号。
　　

　　高淑桃老师于上世纪80年代毕业于西南财经大学经济系，原本分配在我校经济管理学院任教，可来到学校报到才得知被组织“相中”安排其从事思想政治理论课教学。当时，高老师感到无比失落与彷徨，思想政治理论课教学和自己所学的经济学相差十万八千里，根本就不是自己的兴趣所在，“就这样放弃经济学专业了吗？”她无数次地问自己。可是拒绝的话，她实在说不出口。“当时马列主义教研室的领导聂泽京老师对我太好了，我报到的第一天，他亲自领我到各个部门，向同志们介绍我，当时一起来的年轻人都羡慕得不得了。”没有经过正规师范院校培养她害怕讲不好课，聂老师鼓励她：“大胆地讲，即使被学生赶下讲台也不要紧。”这沉甸甸的信任让高淑桃老师下定决心，将思想政治理论课的教学与科研作为自己一生的追求。从此，她认真学习马克思主义经典著作，尤其对自己相对薄弱的哲学、政治学、历史学的学科知识进行强化与弥补，逐渐使自己对马克思主义真学、真懂、真信。今天再谈到自己的学科背景与从事的工作之间的关系时，高老师已经有了新的理解。“其实人文社科的知识许多都是相通的，经济学的专业知识与政治学、哲学、历史学之间有着千丝万缕的联系，跨学科的知识结构有助于更好地学习理解马克思主义理论，领会党的路线方针政策。”从经济学专业背景到思想政治理论课教学的跨越，不但没有让她失去所爱的专业，反而带给她更多发挥创造力的空间。她把政治学、哲学、历史学的知识与经济学、管理学知识融合在一起，让自己的课堂教学体现出鲜明的“高式”特色——逻辑严密、思路清晰，深具学术性而在师生中广为流传。正如都江堰校区2015级土木工程专业研究生冯竞旻说，“高老师知识面特别广，讲起东西来旁征博引，驾轻就熟，而且逻辑性强，你不会觉得她是在进行政治思想灌输，而是以一种学术性的态度来探讨问题。高老师给我们讲授《中国特色社会主义理论与实践研究》课程，点燃了我们学习政治理论的热情，唤起了同学们对国家民族命运的关注和对自己肩负的使命的思考。 ”
　　 　　“师者，人之模范也。”老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。高淑桃老师说，在她一生的求学生涯中遇到过许多好老师，至今仍然像自己的亲人一样保持着联系。正是受他们的影响，在当年毕业分配填报志愿时才毅然决然选择教师这一职业。她深深懂得“学高为师，德高为范。”的道理。无论面对本科生还是研究生，无论是课堂还是课下，高老师都秉持着严以律己，爱岗敬业，仁爱学生的师德风尚。说到严以律己，高老师时刻以先进党员的标准来要求自己，遵守党规党纪和国家的法律，严把“学术研究无禁区，理论宣传有纪律”的教学纪律，在思想政治理论课教学中，在宣传党的路线、方针、政策时，始终坚定政治立场，与人民的共同思想基础保持一致，与党中央的要求保持一致，坚持传播正能量，弘扬社会主旋律。在工作纪律方面，高老师始终坚持上课不迟到不早退，因故停上的课程一定保质保量补上的原则。谈到爱岗敬业，高老师从参加工作以来，执着于教书育人，干一行爱一行。在社会大变革，金钱、物欲、名利的冲击面前也从没有动摇自己的职业选择，而是坚定地扮演着思想政治理论课教育教学和马克思主义理论学科建设的主要承担者，党的理论、路线、方针、政策的学习者、研究者和宣讲者，社会主义道德原则的坚实守护者，帮助大学生树立崇高理想信念的领航者的角色。谈到仁爱，高老师曾说：“年轻时学生就像我的兄弟姊妹，现在面对90后、00后，他们就像自己的子女”，无论是学生咨询学术问题还是人生问题，她都对学生循循善诱、耐心解答。“高老师是一位温柔、善良、慈爱的老师。”“无论是授课还是与你交谈，她的眼神是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。”这几乎是学生们对她的共同评价。高老师正是用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。
　　 　　“踏踏实实做事，老老实实做人”是高老师在学校教务系统教师信息表中的寄语，她常说：“我是个完美主义者，一旦接受某个工作，就要做到让别人挑不出毛病。”无论是教学工作、科学研究、还是以前担任教研室主任、支部书记、教代会主席时给老师们提供的服务工作，每一项工作他都投入极大的热情，尽可能做得完美。正如现人文学院教学办主任张琼老师谈到以前一起共事的经历时说，“高淑桃老师工作上也许说不上雷厉风行，但她做事情的认真态度是许多人不具备的，每次提交的材料都漂漂亮亮，都不用返工。”经济管理学院2017级的一位博士生说，“我们这学期开设了六七门课，高老师的授课是最认真的，我们不好好学都感觉对不起她。”
　　
　　我们都知道，由于思想政治理论课特有的性质，教师要给高校思政课堂带来活力，不是一件容易的事，往往容易出现两种倾向：一种是漫无边际的吹牛，结果学生什么都没学到，一种是一本正经的念书，让学生昏昏欲睡。可是对于高淑桃老师来说，思政课就是和学生智慧的碰撞，是一种学术探讨的平台。为什么能达到这样的教学效果？高老师的经验总结有两条：一是认真备好每一堂课。它是充分发挥教师主导作用，搞好教学工作的前提条件。她说：作为一名思政课教师，备课可从以下两方面加以努力：一方面，做好“教学过程设计”，及时进行“教学过程回顾”。在备课过程中，精读教材，吃透教材，从而把握授课内容的逻辑线索和整体结构并深刻理解附着于其上的各知识点，这是基础。只有这样，才能明确教学的重点和难点，也才有可能讲清这些重点和难点问题。另一方面，占有大量的、新鲜的资料，做好充分的上课准备。因为思政课的一个重要特点就是理论性较强，或表述过于抽象这就要求思政课教师在备课过程中，掌握大量的资料，补充进自己的教案，应用于教学过程之中，来说明深奥的理论问题或将课本上抽象的陈述形象化。这些资料，既可以是文字资料，也可以是影视资料或图片等，还可以是实物或其它形式。二是不断创新教学手段,钻研授课艺术，提高课堂吸引力。她说：“要想上好思政课，首先就要在讲字上下工夫，讲课是一门艺术，教师要苦练内功，钻研授课艺术。上课要有激情、语言要有感染力，理论要有逻辑征服力。其次，要运用现代信息技术创新教学方式与手段。精美的课件、生动的讲述、让人身临其境的影音资料、广阔而独到的视角往往能让学生因为喜欢进而思考教学内容。如果教师只是照本宣科，不在方式和方法上创新，很难激发学生的学习兴趣。”高老师在近30年的教学工作中，正是依靠勤勉的教学态度、扎实的知识功底、科学的教学方法，使思政课教学赢得了学生的喜爱、同事和专家的好评。
　　
　　“她能把一个问题讲透，让你真正理解，心悦诚服。”高老师的硕士研究生罗雅文说，还记得有一次，大家一起探讨民主问题。高老师就讲历史：“过去毛泽东一句‘你办事我放心’就把华国峰推向了领导岗位，而现在却是人大选举，差额投票，哪个更民主？”然后她才开始讲道理：民主是一个渐进的过程，中国民主才几十年的历史，肯定有不完善的地方，应该知道一切都需要一个发展的过程。大家一下子就释然了。
　　
　　学院年轻老师、在职博士研究生何宇说：“听了高老师所讲授的《中国马克思主义与当代》课程后，最大的感受就是她对待教学的认真态度，为讲清楚一个问题准备的理论知识的逻辑性与鲜活材料的丰富性，太值得我们年轻老师学习。”
　　
　　“思想政治理论课并不枯燥，只要认真学了会感到很有趣。”这是高淑桃老师给同学的印象。曾经本科是计算机专业的高洪水同学，因高淑桃老师给他上了邓小平理论概论课程，激发了他对政治理论的学习兴趣，毕业后连续三年报考马克思主义中国化研究学科的研究生，最终如愿以偿成为高老师的学生。同样，本科是风景园林专业的李晓同学，选择申请学校“马列专项”保送高老师的硕士研究生，当问及为什么做这样的选择时她说：“高老师给我上过毛概课，从此就觉得自己有进一步学习马克思主义理论学科的兴趣与潜能。”
　　
　　高淑桃老师的教学不仅学生喜爱，也获得同事与专家的好评。2005年，在接受教育部对学校本科教学质量评估中，省预评估专家西南财经大学副校长刘畅，教育部评估专家张祖夔在听了高老师的授课后，均给予了高度评价：上课富有激情、思路清晰、语言表达能力强、知识面广。
　　
　　除了教学工作上的突出表现，高淑桃老师在科学研究、学科建设、人才培养方面也作出了重要的贡献。
　　
　　在科学研究方面，高淑桃老师知难而进、锐意进取。改革开放和现代化建设实践中的重点、难点问题，课堂教学中需要回应的重大问题都成为她研究的兴趣所在，如对粮食安全、退耕还林、全面小康、新农村建设、和谐社会、社会主义核心价值观、民族团结、群众路线等问题都有较深入的研究。先后主持主研省部级教学科研课题10余项，公开发表教学科研论文30余篇，撰写学术专著2部，参编教材2部。2016年主持申报学校研究生院重点建设课程《马克思主义基本原理专题研究》获准立项，已完成中期验收，2017年作为负责人参与申报的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学团队也获准立项。
　　
　　在学科建设方面，作为硕士生导师，高淑桃老师积极参与研究生培养方案的制定修改；从研究生入学考试到复试招生录取工作，从研究生班讨论、中期考核到毕业论文开题、答辩各培养环节她都自始至终参与其中；还积极主动承担研究生学位课程《马克思主义基本原理专题研究》的教学工作，为学院马克思主义理论一级学科发展做出了自己的一份贡献。
　　
　　在人才培养方面，高淑桃老师甘做人梯、无私奉献。无论她在办公室还是在教室，常常有认识或不认识的学生，包括一些青年教师前来求教或咨询，她无一拒绝，或解惑答疑，或讨论学术问题，或探讨人生真谛。高老师现已培养毕业研究生26人，在校研究生1人。每学年给本科生上课均在5个教学班左右，涉及学生近千人。同时，还担任本科班主任工作，已带出2届毕业生，目前是新生食品科学与工程2017级3班的班主任。对待本科生，高老师总是把教书与育人结合起来，既从学术上帮助学生理解教学内容，又从成人成才的视角帮助学生分析解答人生困惑，引导他们制定人生规划。对所带的研究生，常常是利用周末或节假日对他们进行生活上的关心和学习上的指导。作为一名资历阅历较为丰富的老教师，她还无微不至地关爱青年教师，在教学科研工作上给以指导性建议，帮助他们尽快成长。在个人生活上给予关心，赢得了青年教师的普遍尊重。