雷志敏，女，中共党员，马克思主义学院副教授，硕士生导师，主要从事中国共产党党史党建和思想政治教育研究，长期从事思想政治理论课教学工作。
作为一名思政课教师，最大的获得是什么？在2016年放寒假前，雷志敏获得一份别致的“收获”，一位学习委员发来一则短信：“线上小结已经长截屏转发给了同学们，谢谢老师为这次课程实践活动所做的精心设计，也感谢您这学期的指导和付出。对我个人来说，这次实践的收获不仅仅是在活动本身，还受到老师严谨负责精神的很大影响，让我不断地有一些回归初心的反思。。。。。。”
“作为一个思政课教师，能在教改中通过言传身教地将正能量正确价值观传递于学生、感染学生，我觉得这就是最大的收获”，雷志敏如是说。高校立身之本在于立德树人。如何帮助青年扣好人生的第一颗扣子？如何让“思政课学生也能听得津津有味”，是雷志敏认真教书育人十余年，坚持改革探索不知疲倦的初心。她以仁爱之心，从学生们的学习背景、认知特性等实际出发，和老师们一起从解决教学方法从手，逐步探索、总结出适合于思政教学的“三式三法”融动式教学,即：以多元优质教育资源虚实结合“融”“动”为特质、集“案例式教学法+参与式讲读法+课题式自主学习法”为一体（“三式三法”）的混合型教学。这一混合型教学过程被农经专业学生张登茂称之为“从浅层的应试学习到由兴趣推动的精深学习”，而动科专业的杨速同学则认为“教师只要从学生的角度去看待课堂再改善课堂，思政课学生也能听得津津有味。”
有“趣”有“味”： 让主流新媒体活动融入思政课教学
兴趣是最好的老师。学生们的兴趣源在网上。如何通过“迎合”学生们的“网”趣，引导学子们进入主流媒体“领地”，拥抱思想性和时尚性俱佳的主流新媒体？雷志敏进行了颇有新意的教改实验。她以抓教育契机为突破口，主动联系主流媒体并与之共同策划和实施网上网下实践方案，将高校思政教学主题与主流新媒体主题教育活动相融互动。2015年是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年，雷志敏以此为契机，以习近平总书记系列重要讲话精神为指导，与教研室其他老师组织1000多同学，以“通关”“晋级”等形式，进入求是网主流媒体组织的历史教育实践活动。如此一般地将主流新媒体主题教育融入高校思政课教学，此举受到求是网肯定为“高校理论宣传新方法”；伴随互联网而生的95后同学们是如何看待这一学习新体验？同学们这样评价：“互动活动很新颖，让我们在参与各种丰富活动的同时又了解了历史，既可以增长历史方面的知识还可以抽奖，以闯关的形式使我们了解更多的历史知识，不仅形式新颖而且知识含量很大。”“因为学理科少有机会接触历史类的东西，但是自己一直想了解，找不到相关途径。希望通过这种途径来了解历史。”“新媒体的运用会增加大家的兴趣！更生动地了解历史。”相当多的学生认为参加主流媒体的主题活动“可信度大”，认为“现在网络是全面化，此形式将网络与知识相结合，能让更多的网民在上网冲浪时了解我国的现代历史，让我们在闲暇之余也不忘历史，更让我们警惕时刻要走具有中国特色社会主义的道路不再让曾经的痛苦重现”；雷志敏认为95后大学生，他们思维活跃，网上的互动游戏活动适合他们的特点。“而主流媒体开展的活动，可信度大，权威性强，利用好这些平台，对于我们西部高校来说，可以借力，实现线上线下教学资源的整合，对促进学生思想政治教育事半功倍。”2016年雷志敏等以《人民日报》发起的“我心中的长征纪念地”评选活动为基础，继续开展了线上线下“虚实结合”实践教育活动并纳入考评。在2017年下半期则结合《纲要》课程主要内容，以参加“新华网”的传承书信文化，讲述感人故事的征文活动为突破口，开展“迎19大： 以‘邮’为媒，述感人故事”的主题实践活动，让学生以“邮”为视角，以新中国近70年尤其改革开放近40年的社会巨变为背景，述出所见、所闻、所为，秀出真情实感，描出时代变迁的轨迹，增强四个自信。如何与主流媒体携手创新高校思政工作新方式新思路，使之常态化和机制化，雷志敏还在实践中认真的摸索和研究。
设计“两步走”，让学生主体能量迸发
让高校思政课活起来,学生动起来，教学理念和方法必须因事而化,因时而进，因势而新。这就要关注大学生们的思想兴奋点、认知的需求点，结合思政教育的关键点，形成有效的教育平台，因势利导，实现教育目的。雷志敏主持的“三式三法”教学注重教师引导下的学生亲历亲为，维护学生主体地位的充分表达。所谓“两步走”，就是基于这样的改革理念。用雷志敏的话就是：第一步，学生组队走出课堂，走进历史现场进行调研学习，继而，带着实践成果走上讲台，以“嵌入”的方式，适时加入理论学习序列，打造师生共享教学平台。
在2015到2017年，雷志敏先后依托校史或本域红色资源以及“微史微讲”等活动平台，促使学生组队“走进历史现场→ 走上讲台”的“两步走”局面初步形成。
在雷志敏的策划下，依托雷志敏的教改课题，学生“两步走”的第一步，走进了成都闹市中的“努力餐厅”革命遗址、保路运动等遗址，走进了四川汶川抗震救灾现场，走进“川农大学科专业建设进程中的人文精神”口述现场，继而带着课题组调研的成果或调研后形成的案例，走上讲台，嵌入讲课序列，无论是台上主讲学生还是台下分享的学生，满满的获得感弥漫课堂。对此，担任“保路运动遗址”调研队队队长的陈铭泽同学深有感触：“思政课加入调研学习的方式，再结合平时的理论学习，能让我通过实践和课堂学会更多，对于这次的主题，成都市的革命文化也通过自主探索了解更深。作为本次调研活动的队长，我从一开始的调研前期准备，到课上结果汇报，直到最后的论文报告书写，一系列流程中收获颇多，非常高兴参与了本次调研活动，也希望学校在学科教学上能考虑加入更多的实践教学。”
为了每学期一千多学生的理论教学与实践教学的有机衔接与顺利开展，雷志敏老师以身体力行的前期考察、调研和研究，做足了前期准备，精心设计主题活动方案，成立教学班委会，设置公共邮箱等，为教学活动的顺利开展提供保障。
让同学们倍感历史魅力的是2016年红军长征胜利80周年为契机的“两步走”。围绕“中国共产党在1927到1937年的土地革命”及其红军长征等教学重点，雷志敏带领学生团队走进邛崃红军长征纪念馆，收集资料进行研究，形成主题案例；继而，让学生走向讲台围绕教学主题讲课，将教育与生生自我教育有机对接。
“刚上台的时候特别害怕的，当看同学们积极配合的时候，我也就放心大胆的授课啦。”担任反转课堂“教师”的薛天然同学说到。为加深学生对历史知识的认识和理解，雷志敏提倡学生走上讲台担任老师进行自我教育，教师则在一旁进行指导与纠正的反转课堂教学方式。据学生在网上对该模式的问卷调查，这种集新颖性、趣味性、思想性、时代性、青年性于一体的教学方式，得到了绝大多数学生的认可和好评。“红军通过刻写标语形象直观地宣传党的主张和革命道理，战士们不怕牺牲、百折不挠的长征精神透过这些标语和石碑深深震撼着我，真正让我感受到了红军的力量。”考察小组成员李杏谈到。这种以国家或地方重大纪念日为契机，让学生走出课堂亲身感受红色气息的教学方式得到了同学们的关注。参加历史现场调研的同学将他们的所见所闻传递给同学们，互教互学的学习氛围令人感动，同学们在课堂上的参与度有了显著提高。教育导报、《中青网》称之为“史政教育新方式：走进红色基地 课堂角色反转”。
结语
“问渠那得清如许，为有源头活水来”。教学质量与研究水平的关系也如此。雷志敏明白要给学生一碗水，你必须得有一池水的道理。为此，她坚守着“学术为天”的理念，在每一期承担1000多学生的繁重的教学工作之外，仍踏实做好研究生培养工作，更注重提升自己的学术水平，近五年来出版科普专著一部，申报省级以上的教改和科研课题5项，发表北大核心以上的文章近10篇，以不断累积的学养与学术积淀助推教改的深入进行。
这就是雷志敏，她之所以能在思政讲台上长期超负荷地认真坚守和不断向前，是因为她对学生有着仁爱之心，对高校思政工作满怀敬畏之情，更清楚自己的责任与担当。天道酬勤。由雷志敏主持的教改成果：“3式3法”：思政课教学方法改革与实践”，获2017年第八届校教学成果一等奖，该成果在2017年8月举办的全国高校思政政治理论课教学方法改革研讨会上，被写进《无锡宣言》，获得参会的70多家高校同行的认可。荣誉，对认真“教”坚持“改”的雷志敏老师而言，已经是历史，最多是一个新的起点而已。
