30位教师成功晋升高级专业技术职务

2017-03-31 17:28:45作者：人事处来源：人事处点击数：

　　
　　今日，学校《关于聘任高级专业技术职务的通知》在校园网文件通览栏正式发布，通过学校评审的30名教师，上报省级部门审批（审定）或评审，为近年来的首次100%通过，意味着2016年高级专业技术职务评审工作完美落幕，也意味着2016年学校启动的职称评审机制大改革获得了较为圆满的成功。
　　
　　整个评审过程从布置到发文聘任，历时9个月，细细回顾起来，从教师个人到中层单位，从学科组到学校职能部门和评审会，都经历了一场看似常规但并不平凡的历程。虽然聘任通知着实比往年晚来了1至2个月，但对于学校和教师而言，阳春三月也总算因此有了一个更加圆满更令人欣喜的闪亮结尾。
　　

　　细数职称制度改革点
　　

　　2016年是国家实施“十三五”规划的开局之年，也是全面深化人才发展体制机制改革的关键之年。去年3月，学校持续强力推进制度改革工作，相继修订出台了职称评审、岗位聘任、教职工奖励、业绩评分等多个关乎教职工切身利益的人事制度，一时间引起了广泛关注和热议。
　　
　　开弓没有回头箭。学校立足于自身现状和未来发展需要，于2013年对职称制度进行了重大改革，构建了职称评审新框架，并于2016年再次对评审工作实施办法进行了修订，丰富了资格条件条款，特别对申报和评审机制进行了较大调整。
　　
　　一是空前认可人才培养和教学成果。本科课堂教学质量奖、指导优秀学位论文、优秀班主任或辅导员等业绩被列入职称申报条件，和双支计划一样，作为破格晋升高级专业技术职务的申报条件，使人才培养和教育教学成果得到空前认可。
　　
　　二是继续向人文社科和艺术类学科专业倾斜。CSSCI收录论文被提升到与SCI、SSCI或AHCI等收录论文同等地位，对于发表SSCI、AHCI或CSSCI收录论文的人文社科与艺术类教师，申报评审专业技术职务应作特殊优先考虑。
　　
　　三是大力创新职称推荐评审机制。中层单位评审组限额推荐，调整代表作外审评价档次及通过原则，学科组重建及差额评审推荐，学校评审委员会差额评审，取消原所有单列或认定性评审。
　　
　　四是学校评审理念新导向。总览学校评审会的评审结果，向教学科研一线倾斜，向本科课堂教学倾斜，向理工科、人文社科和艺术类学科专业倾斜，向突出贡献和累计贡献倾斜，悄然地成为评委们的共识。
　　
　　天下没有完美的制度，只有不断完善的制度。2016年版职称制度发布后当年执行，着实让很多教师，甚至中层单位领导都有点不适应。但是严厉的制度下隐含着柔性和人文关怀的一面，规定了2015年学校评委会评审未通过人员，不占2016年度各单位推荐指标，论文外审通过后直接进入学科组单列评审，充分体现了“制度设计要科学化、制度管理要人性化”的理念。
　　

　　回望职称评审来时路
　　

　　职称评审工作程序多、要求高、耗时长，正所谓“好事多磨”。按照文件要求，规定动作包括个人申请、单位评审组推荐、人事处资格复审、代表作外审、业绩材料展览、学科组评审推荐、校评审委员会评审、评审结果公示、报省审批（审定）或评审、结果再公示、发文聘任等。事非经过不知难，高级职称成功晋升何等不易，回望九个月既期待又煎熬的日子便知。
　　
　　单位评审组推荐。原则上不超过2人、最多不超过3人。各教学科研单位结合突出贡献、累计贡献和突出奉献等多方面因素，比较又比较、优中再选优地进行评审推荐。
　　
　　代表作外审。送校外两名同行专家对代表作进行评议鉴定，且必须要均为合格方为通过，近10%的人员未通过，瞬间从被单位推荐出来的幸运感转为失落感。
　　
　　学科组评审推荐。由原一级学科甚至二级学科组建的小学科组，改为按学部制的思路重新组建大学科组，学科组成员由原来的7-9人改为17人组成的大评委，且严格按不低于20%进行差额评审，竞争不可谓不激烈，评审压力不可谓不大。
　　
　　校评审委员会评审。因岗位结构比例严格受控制，岗位空缺数越来越紧张，在至少不低于20%的差额淘汰比例的前提下，还得根据当年的实际岗位空缺情况来重新测算最低差额淘汰比例，导致副高的最低差额淘汰比例高达42%，评审会现场的气氛是如何的严肃和紧张，评委们当是记忆犹新。
　　
　　报省审批（审定）或评审。学校评委会通过人员，公示无异议后根据所属学科具有的权限不同，报省级部门进行审批、审定或评审。虽然幸运地通过了学校的评审，但对于不具有评审或评议权学科，还得再次进入省学科组和省评委会进行评审，与全省各高校同一学科人员比拼。
　　
　　有比较就有压力，有压力才会有动力，在学校创建“双一流”的关键时期，晋升越来越难，竞争愈演愈烈，压力和动力都在悄然的不断加码。
　　

　　迎接职称改革新机遇
　　

　　经过近年来坚持不懈的努力，学校的师资队伍建设取得了显著的成效。截止目前，我校高级专业技术职务人员915人，占编制内教职工总数的48%；具有研究生学历人员1278人，占编制内教职工总数的67%；享受国务院特殊津贴、青年长江、“万人计划”等高层次拔尖人才也在逐年新增或突破，一支与“211工程”大学基本相匹配的师资队伍已经逐渐形成并逐年壮大。
　　
　　但是，在师资队伍得到长足发展的同时，瓶颈也不期而遇了，严格的岗位结构控制比例和紧张的岗位空缺数，一方面给了大家更多的机会和奋斗的勇气，另一方面也给了大家焦躁的情绪和无奈的彷徨。
　　
　　志在山顶，就不会在半坡停下。《四川省激励科技人员创新创业十六条政策》出台不到一周，学校《关于落实< 四川省激励科技人员创新创业十六条政策>的具体意见》就出现在广大教职工的视野；上周省人社厅等7部门出台了《四川省扩大高等学校科研院所医疗卫生机构人事自主权十条政策》，学校已经在积极筹划、谋定而动改革落实的具体举措。专业技术职务的改革和晋升的道路，虽然荆棘满满、困难重重，又恰是我校综合办学实力和师资队伍建设提升的体现和印证。唯有不忘初心，砥砺前行，积极思索，才会在新一轮的改革和发展洪流中迎得新的生机和活力。

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