编者按：他们不是舞者，却拥有一方高贵的舞台；他们不是演员，却拥有一大批忠实的粉丝。他们在三尺讲台上尽情地跳出美丽的舞步，不断点燃学子们创新才智的火种。
2012年，国内的高等教育改革发展大刀阔斧。本网特别策划了“三尺讲台·一支粉笔”系列专题报道，希望通过展示身边启发式、探究式、讨论式、参与式的教学方法的探索与创新，收获你我，启迪众人。
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学习模仿，不盲目跟从
艺体学院冯媛媛老师上体育课，除了讲解示范、学生练习外，更注重师生互动。她认为，对于一名刚刚踏入大学校园的学生而言，由于中小学长期的应试教育，心理往往会形成只要是教师讲的都是对的，老师讲什么我听什么这种定势思维，极大地禁锢了学生思维的拓展。
进行教学时，冯媛媛一般不会直接告诉学生答案，而是多问几个“为什么”。比如“为什么在田径场进行跑步时要逆时针跑进，而不顺时针呢？”像这种在生活中司空见惯，与专业息息相关，却又容易被大家忽略的问题。学生下课之后，便跑到图书馆、网上查资料，搜集、整理相关内容，正式上课时进行讲解、讨论，然后得到答案。
在以身体练习为主的田径课上，对于一个学生来说，模仿是必要的，但模仿并不等于简单搬用、死板遵从，更不是“照葫芦画瓢”，如果一味模仿，就会抑制学生的创造性。她要求学生，模仿必须注意高标准、严要求，善于琢磨思考。
重视实践，增加实际运用机会
田径课程，不仅是体育专业的基础必修课程，更是一门综合性的实际运用课程。为了增加学生实习的机会，冯媛媛从课堂开始，让学生撰写实习教案，使学生从“台下”走到“台上”，充当实习老师，进行课堂准备部分的教学，训练大家的语言表达能力、对课堂纪录的调控和课堂推进状态的把握能力，然后针对学生的个人特点进行点评、总结，为以后的教学实习做准备。
冯老师同样重视课外的实习机会，通过新生运动会、学生技能大赛、学校体育节及校运动会等比赛，自己担任指导老师，安排学生从最初准备、活动组织、后期总结等一系列的工作展开学习实践，把课堂上学到的理论运用到实践当中，做到学以致用、活学活用。
双语教学，开辟教学新模式
我国成功举办2008北京奥运会以及2010广州亚运会之后，社会迫切需要具有双语甚至多语的国际性体育专业人才。体育专业教师熟练运用双语进行教学，不仅标志着艺体学院的青年教师的快速成长，也开辟了体育教学的新模式。
从实际情况看，我校体育专业学生英语水平普遍不高，过级率相对其他专业较低，尤其是听说能力较差。针对艺体学院的实际情况，冯媛媛从简单、便于实际操作的专有名词入手，比如在进行短跑教学时，田径正式比赛官方用语有哪几种，同学们在观看北京奥运会100m飞人大战时，发令员起跑发令怎么发令的，是不是“Are you ready? Go……”，如果不是，又说的什么？在对比赛的回忆和愉快的讨论中，老师再宣布正确答案。
冯老师喜欢通过专业英语的导入，引发同学们学习兴趣，从而过渡到本次课的主要专业内容。通过这种教学模式，学生不仅熟记了体育英语专业名词，掌握了田径专业技术，而且在一定程度上增强了英语学习效果，转变了体育专业学生学习英语的心态。
