1月6-7日，为深入开展和推动“1338行动”,把一流本科教育的基础性工作抓紧抓实，教务处在成都校区和雅安校区分别组织召开了一流课程建设培训会。

会议从几个方面对学校一流课程建设进行了系统部署：一是要加强理论文件学习，重点要加强《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》和教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知等文件精神，理解吃透国家对课程建设的要求，转变理念，围绕“四新”建设和课程思政开展课程建设，紧扣“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一根本问题，加强课程的育人功能；二是要明确课程建设原则，即要把教学理念转变到育人理念上来（理念转变），要把一流课程谋划到实施方案上来（谋划一流），要把教学团队协同到团队师生上来（团队协同），要把课程建设结合到一流标准上来（金课标准），要把教学组织强化到严格管理上来（强化组织），要把育人方式转换到教学互动上来（互动教学），要把教学考核执行到学习过程上来（严格考核），要把教学改革落实到实干行动上来（真干实干），要把一流建设体现到支撑数据上来（数据支撑），要把一流申报撰写到语言提炼上来（提炼申报）；三是要点面结合建设课程，即在全校符合一流课程建设条件的课程均应积极、主动、创新开展一流金课的改革实践的基础上，在自愿申请课程改革中，首批优先支持国家级专业建设点专业的核心课程、 已获批或拟推省一流课程、已自建线上课程资源课程、已经立项为校级一流建设课程、 课程学分大于3.0的课程；四是要支持课程团队，即重点支持教学理念新、教育改革意识强、教学改革行动实的课程“改革团队”，高级职称教师牵头申报和组织实施的课程师资力量强的“愿干团队”，能积极和有效组织课程团队教师认真实施教学改革的“能干团队”，教学改革中能与学生互动良好、教学认可度高的“实干团队“；五是要明确教师是课程建设的主体，即课程建设要做好谋划、制定好方案、加强教学团队协同、转换育人方式、突出过程考核、充分利用智慧工具，在实施过程中，要以点带面，先做小班“试验田”，并逐步推广到整个课程，乃至全校课程。并分线下、线上线下混合式、社会实践三类课程；六是要强化课程过程性考核，即在课程的具体组织实施过程中要关照信息化平台数据及时在教学中给予课堂反馈、要增强以学生为中心的课程互动、要利用小组讨论等教学方式打破课堂沉默。七是要清楚课程建设核心是目标转化，关键是学生互动，重点是转变理念、明确课程定位，处理好课程建设稳定与改革的关系。

第二阶段中国大学MOOC西南片区运营经理陈英对课程线上操作平台及数据管理等进行了介绍，分享了一流课程申报的注意事项。

学院分管教学领导、教学秘书、相关教师和教务处相关人员等500余人参会。