精神平凡而朴素，所为周全且尽责。冯士令2019年年初从德国留学归来，入职后第一时间就向学院申请要带一个本科生小班，在开展好科研和教学工作的同时，主动承担起小班“大家长”的职责。无微不至的悉心照料，谨慎细微的周全思虑，冯士令以仁爱之心关心学生学习生活、建设“家文化”坚定学生理想信念、重视个性化教育推动学生全面发展，带领生物201905班迅速适应并开启多彩幸福的大学生活。

以仁爱心育人之智

教师讲究育人之智，体现了关心学生心灵的成长。“我很喜欢我的学生们，我想这也是一种缘分。”冯士令对学生的喜爱，融入生活便是无微不至的关心。

在小班学生初入校园时，冯士令主动来到每个寝室与学生进行交流，关心学生能否适应大学的生活环境。让班级学生感受到不一样的温暖和爱。首次班会，为了尽快熟悉小班学学生，冯士令让新生带上一张新生寸照，将照片一张张地贴在她携带的本子上，将人名与面孔牢记于心。

尽管冯士令上学期科研繁忙，但是班级学生依旧感受到了来自老师的体贴照顾。返校期间，冯士令主动询问学生返校行程，将信息汇总成表，这不是学校的要求，而是那份对学生的关爱。

在冯士令看来，学生成绩是否优异都是其次，最为重要的是学生的身心健康。柳岚同学在大一下学期感染急性水痘，面对这种状况，冯士令做出了一份完美答卷。第一时间掌握情况，及时报备，协助隔离，减少寝室学生感染风险；同时也时刻与柳岚保持联系和交流，关注他的身心状态，直至柳岚病愈，回归了正常学习生活。

日常生活中，冯士令会关注于学生的实时状态，主动交流，耐心沟通。根据学生的性格特点进行心理疏导。

以家文化育人笃志

生活中体贴入微，学习上一丝不苟，思想上重视引导。于班级建设而言，冯士令担负起了大家长的职责。疫情期间，她召开班会，与班委们一同探讨线上高效学习的方法，严格监督学生的学习进度。

“大学不像高中，班级学生间见面时间并不长，但我也希望大家能将小班看作第二个家。”为此，冯士令重视班级团建，设立每周跑步日，鼓励学生互帮互助等举措，让学生在点滴生活中产生对班级的归属感。一种小家文化油然而生。“希望这第二个小家能成为大家在陌生环境下的依靠。”简短字句却蕴含无限情感。冯士令知道，青年大学生的思想活跃、容易接受新鲜事物，必须强化思想引领，鼓励大家多关注实时新闻、生命科学领域进展、生物产业发展等，以更加深刻理解所学专业知识，探索规划未来，服务国家发展，以小班集体荣誉感为抓手，抓实抓好思想引领。同学们将小班看作小家，产生了强烈的集体荣誉感，在共青团青年大学习方面，小班已经连续四次荣登学院榜首。

以个性化育人发展

充满凝聚力的一个集体，实则容纳了各色的灵魂。冯士令担负起领导者的职责，但决定权却一一交给学生自己，重视个性化教育促进全面发展。她鼓励学生多体验、多思考，在自己切身体会后去抉择属于自己的发展方向。细心观察，耐心分析，避免学生因从众心理，在初入新环境时误失方向。她带领学生参观实验室，却不强求每一个学生都对科研产生兴趣。

冯士令根据学生的性格特点，逐步引导学生自我思考，优化提高。在科研学术上，她不厌其烦地为学生解答困惑，在公益创新上，她也为学生提供了力所能及的帮助。

“决定好了就是对自己的负责”这是冯士令与学生交谈时常提及的言语。大学是学生生活与社会的交接点，独立思考无疑是对未来生活极为重要的一项能力，在冯士令看来在大学培养学生们独立思考的能力，有利于未来的长远发展。

在冯士令的带领下，小班学生不仅注重专业学习，必修课加权平均为84.58，且积极主动参与十佳公益志愿服务项目、互联网＋大学生创新创业大赛、“我的公益青春”交流分享会等各项活动。任鸿亮同学在生命科学学院举办的“不忘初心，牢记使命”主题演讲比赛中荣获二等奖，阮韵洁在生命科学学院英语演讲比赛中获得优胜奖，令狐志浩同学在多彩生命创作大赛中，也获得了三等奖的好成绩。

对于科研感兴趣的学生，冯士令也引导他们参与大学生创新训练计划项目。她鼓励学生之间组成科创小组，帮助学生进行科研选题的敲定，指导学生如何撰写项目策划书，答辩PPT等。

“种花容易树人难。”于冯士令而言，教书育人重在后者。“芳华四年，如何能让孩子们少些遗憾?”这是冯士令时刻困扰于心的话题。她深知无论是学业上的指导，还是生活上的照料都会成为影响他们的点滴，但正是在问题的不断权衡之中，学生们切实感受到来自家的温暖。